A fermentação e a produção de pão – Aula 1,2 e 3

Vídeo que tem como objetivo o estudo do processo de 
fermentação alcoólica utilizado na fermentação.  
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/21422

SUGESTÕES PLANOS DE AULA.

No link a seguir você pode ter acesso a vários planos de aula de biologia sobre diversos assuntos. Vale a pena verificar.....

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-da-natureza-e-matematica.biologia

Ronco: o preço da evolução!

O ronco é sempre um desconforto - para quem ronca, ou para aqueles que dormem ao lado. Explique para a classe os motivos deste fenômeno e as diferenças entre ronco e apneia.
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/ronco-preco-evolucao-699468.shtml

COMO A GENÉTICA INFLUI NAS DOENÇAS HEREDITÁRIAS.

Ensine à turma os princípios básicos da hereditariedade, a função dos genes e cromossomos sexuais e de que forma a genética está diretamente ligada às doenças hereditárias......ACESSE!!

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-biologia-doencas-hereditarias-738133.shtml

REVISTA GENÉTICA NA ESCOLA - DOMINANTE OU RECESSIVO?

"As definições de dominante e recessivo cunhadas nos primórdios da ciência da genética são muito úteis e se adaptam muito bem a muitas das situações que estudamos. No entanto, elas requereram ajustes com o passar do tempo, que levaram a criação de termos como codominância e dominância incompleta. Nesse artigo é feita uma reflexão cautelosa de que a aplicação desses termos pode em muito depender do que está sendo definido como fenótipo na análise genética e que os efeitos de um alelo sobre o fenótipo dependem de uma intrincada rede de fenômenos moleculares. Se um alelo determinará um fenótipo dominante ou recessivo em um dado lócus, isso dependerá: (a) do tipo de produto que resulta da transcrição e tradução da informação contida nesse alelo; (b) da relação desse produto com o produto codificado pelo outro alelo no mesmo lócus e (c) da reação do organismo à presença, ausência, ou redução da quantidade dos produtos dos alelos ou a modificações na função desses produtos. Em resumo, do ponto de vista molecular, cada caso é um caso."
CONTINUE A LER NO SITE...http://geneticanaescola.com.br/vol-vii2-artigo-01/

PROPOSTA DE AULA DE GENÉTICA...

Porque alguns bezerros do seu Oswaldo morreram?
http://geneticanaescola.com.br/wp-home/wp-content/uploads/2013/04/VersPress/Genetica-na-Escola-81-Artigo-05_Press.pdf

ATIVIDADE PARA SALA DE AULA

Identificação de espécie e do seu local de origem para a resolução de crimes contra a fauna brasileira: uma atividade para o ensino de genética forense*.
http://geneticanaescola.com.br/wp-home/wp-content/uploads/2013/04/VersPress/Genetica-na-Escola-81-Artigo-04_Press.pdf